Cover lesson · MFL · Year 9 · Intermediate
DCF: Interacting and collaborating → Communication
Name: Class: Date:
Print: this sheet, one per pupil. The email pupils are replying to, the phrase bank and every accent they need are printed on it. If there are computers, pupils type the reply in Outlook or Google Docs as a draft, and nothing is sent — the partner school is a teaching fiction. No computers needed: the frame on page two is the email.
Run: 5 min read Mme Lefèvre's email and the translation notes · 5 min the register check (tu or vous) · 10 min planning grid · 20 min write the reply · 5 min accent sweep using the checklist · 5 min swap and tick against the criteria.
Accents on a school keyboard: in Word, Insert → Symbol, or type the letter and use the Insert → Symbol list; on paper, just write them. Marks are lost for missing accents, so tell pupils to leave five minutes for the sweep.
Collect: this sheet from every pupil, plus a printout if they typed it.
A teacher at a partner school in Brittany has written to your class in French. You are writing the reply: a real email, with a subject line, the right greeting, three tenses and a proper sign-off. The hardest part is not vocabulary — it is remembering that you are writing to a teacher and a whole class, not to a friend.
Objet : Échange scolaire — mars
Bonjour à tous,
Je m'appelle Claire Lefèvre et je suis professeure d'anglais au collège Jacques Prévert, à Rennes. Nos élèves de 4e sont très contents de participer à l'échange avec votre école.
Avant notre visite, mes élèves voudraient en savoir plus sur vous. Pouvez-vous nous écrire un courriel en français ? Présentez-vous, parlez de votre collège et de votre journée scolaire, et posez-nous deux ou trois questions.
Attention : vous écrivez à toute la classe et à votre professeure, donc utilisez « vous ».
À bientôt,
Claire Lefèvre
In English, she asks you to: introduce yourself, describe your school and your school day, and ask two or three questions — addressing the whole class as vous. Le collège Jacques Prévert is invented for this lesson. Nothing is sent anywhere.
| Situation | tu or vous? | Why |
|---|---|---|
| Writing to one friend your own age | ||
| Writing to a teacher you have never met | ||
| Writing to a whole class at once | ||
| Signing off to a teacher | ||
| Function | French (copy the accents exactly) |
|---|---|
| Subject line | Objet : Notre classe se présente — échange de mars |
| Formal greeting | Bonjour Madame, / Madame, Monsieur, |
| Introducing yourself | Je m'appelle… J'ai quatorze ans. J'habite à…, au pays de Galles. |
| Your school | Je suis élève au collège… Il y a environ 800 élèves. |
| Your school day | Les cours commencent à neuf heures moins le quart et finissent à quinze heures trente. |
| Opinions with a reason | J'adore… parce que c'est intéressant. Je n'aime pas beaucoup… parce que c'est difficile. |
| Past tense | Le week-end dernier, je suis allé(e) à… / j'ai visité… |
| Future or conditional | L'année prochaine, je visiterai… / j'aimerais visiter… |
| Asking a question (vous) | Pouvez-vous me dire… ? Est-ce que vous avez… ? À quelle heure commencez-vous… ? |
| Connectives | d'abord · ensuite · aussi · mais · parce que · donc · par contre |
| Closing | Je vous remercie d'avance de votre réponse. |
| Sign-off | Cordialement, / Bien à vous, |
| Paragraph | My notes in French |
|---|---|
| Subject line | |
| 1 — who I am, where I live | |
| 2 — my school and my school day (give two times) | |
| 3 — an opinion with a reason, plus one past-tense sentence | |
| 4 — my two or three questions for the class | |
| Sign-off |