← Pob cymhwyster

Sgiliau sy'n defnyddio Gwerthuso a gwella cynnwys digidol

1. Answering an on-screen listening examination

   Asesu: Yn yr arholiad

   Unit 3 is sat as a digital only examination, with objective, short and extended answers on set works and unseen extracts. Learners need to work with audio and type considered answers on screen under time pressure.

   DCF: Creu cynnwys digidol, Gwerthuso a gwella cynnwys digidol

   Paratoi disgyblion

   Blwyddyn 7

   Pupils listen to a short extract on a laptop with headphones and type a three-sentence answer into a Microsoft Form using the elements of music vocabulary.

   Blwyddyn 8

   Pupils sit a timed Microsoft Forms listening quiz on unseen extracts, replaying the audio themselves and mixing multiple choice with short typed answers.

   Blwyddyn 9

   Pupils complete a 20-minute on-screen practice paper in Microsoft Forms with objective questions and one typed extended answer comparing two extracts, checking and editing before they submit.

   Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

   Ble mae yn y fanyleb: Unit 3: Appraising, overview, page 14

   “Digital only examination: 1 hour 30 minutes”

   Cam cynnydd 3

   • Rwy'n gallu defnyddio ystod o feddalwedd i ddewis, cynhyrchu a golygu ystod o gydrannau aml-gyfrwng at ddiben penodol, megis:

     • testun a delweddau, e.e. fformatio testun (print trwm, tanlinellu, italig, uwcholeuo); gosod a golygu blychau testun; colofnau; defnyddio offer mireinio (gwirydd sillafu, chwilio a disodli); lapio geiriau; tocio; newid maint a siâp; newid delweddau; ychwanegu effeithiau; byrhau a hollti clipiau sain a fideo; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; defnyddio techneg ‘croen winwnsyn’
     • cyflwyniad, e.e. cyfeiriad y dudalen; animeiddio; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; dileu ac addasu delweddau; defnyddio cefndir; defnyddio botymau gweithredu i greu hyperddolen; ymgorffori gwrthrychau.

   • Rwy'n gallu defnyddio gorchmynion bysellfwrdd fel llwybrau byr.

   Cam cynnydd 4

   • Rwy'n gallu archwilio a datblygu ystod o strwythurau dogfennau testun ffurfiol ar gyfer gwahanol gynulleidfaoedd a dibenion.

   • Rwy'n gallu awgrymu a gwneud gwelliannau sy’n berthnasol i’r gynulleidfa a’r diben, ar sail adborth a hunanwerthusiad o’m gwaith digidol.

   Cam cynnydd 5

   • Rwy'n gallu creu dogfennau testun ffurfiol ar gyfer cynulleidfa broffesiynol, gan gynnwys defnyddio offer adolygu cydweithredol fel rhan o’r gweithgareddau hyn.

   • Rwy'n gallu gwneud newidiadau manwl a phenodol i’m gwaith digidol, ar sail adborth a hunanwerthusiad, fel y bo’n berthnasol.

2. Recognising and describing music technology effects by ear

   Asesu: Yn yr arholiad

   Learners must identify and describe how music technology creates aural effects in extracts. The glossary lists technology terms such as panning, sampling, reverb, autotune, multitrack recording, DAW, sequencer and equalisation.

   DCF: Creu cynnwys digidol, Gwerthuso a gwella cynnwys digidol, Cyrchu, chwilio a chynllunio cynnwys digidol

   Paratoi disgyblion

   Blwyddyn 7

   Pupils add echo and reverb in Audacity to a recording of the class singing, then describe in words how each effect changes the sound.

   Blwyddyn 8

   Pupils listen on headphones to pop and film music extracts and identify panning, drum machine, sampling and autotune on a glossary checklist.

   Blwyddyn 9

   Pupils switch equalisation, delay and panning on and off on a single track in GarageBand, then use the same terms to explain the effects they hear in unseen extracts.

   Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

   Ble mae yn y fanyleb: Unit 3, Section 1.3.1, page 14 (Technology terms in Appendix B, page 29)

   “identify and describe how music technology has been used to create aural effects.”

   Cam cynnydd 3

   • Rwy'n gallu defnyddio ystod o feddalwedd i ddewis, cynhyrchu a golygu ystod o gydrannau aml-gyfrwng at ddiben penodol, megis:

     • testun a delweddau, e.e. fformatio testun (print trwm, tanlinellu, italig, uwcholeuo); gosod a golygu blychau testun; colofnau; defnyddio offer mireinio (gwirydd sillafu, chwilio a disodli); lapio geiriau; tocio; newid maint a siâp; newid delweddau; ychwanegu effeithiau; byrhau a hollti clipiau sain a fideo; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; defnyddio techneg ‘croen winwnsyn’
     • cyflwyniad, e.e. cyfeiriad y dudalen; animeiddio; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; dileu ac addasu delweddau; defnyddio cefndir; defnyddio botymau gweithredu i greu hyperddolen; ymgorffori gwrthrychau.

   • Rwy'n gallu esbonio rhesymau dros gynllun a chynnwys fy ngwaith fy hun a gwaith pobl eraill.

   Cam cynnydd 4

   • Rwy'n gallu dewis a defnyddio amrywiaeth o feddalwedd, offer a dulliau priodol i greu, addasu a chyfuno cydrannau aml-gyfrwng ar gyfer amrywiaeth o gynulleidfaoedd a dibenion, megis:

     • testun a delweddau, e.e. archwilio a defnyddio dulliau addasu delweddau yn effeithiol; archwilio a defnyddio’r agweddau niferus ar gynllun dogfen yn briodol; defnyddio animeiddiad, effeithiau fideo a sain fel adlais, tempo, amlen, haenu, cyfradd fframiau, fframiau allweddol
     • cyflwyniad, e.e. defnyddio offer dylunio; addasu themâu a lliwiau at y diben; creu templedi meistr.

   • Rwy'n gallu cyfiawnhau’r rhesymau dros ddewisiadau ac esbonio manteision ac anfanteision y gwahanol allbynnau digidol rwy’n eu creu.

   Cam cynnydd 5

   • Rwy'n gallu defnyddio amrywiaeth o feddalwedd, offer a dulliau i greu canlyniad prosiect proffesiynol unigol neu gydweithredol, yn cynnwys ystod o gydrannau aml-gyfrwng.

   • Rwy'n gallu ystyried manteision a chyfyngiadau dulliau a ffynonellau gwybodaeth digidol a’r canlyniadau rwy’n eu cynhyrchu ac yna defnyddio’r canlyniadau hyn fel sail i feirniadu ansawdd fy ngwaith digidol yn y dyfodol.

3. Notating compositions using notation software

   Asesu: Yn yr arholiad ac mewn gwaith cwrs

   Learners must create notation of their compositions in an appropriate format, such as staff notation or a lead sheet. Unit 3 also expects learners to read and notate treble and bass clef, rhythms and chord symbols.

   DCF: Creu cynnwys digidol, Gwerthuso a gwella cynnwys digidol

   Paratoi disgyblion

   Blwyddyn 7

   Pupils enter a four-bar rhythm and melody into free notation software such as MuseScore, using keyboard shortcuts for note values, and play it back to check it.

   Blwyddyn 8

   Pupils make a lead sheet for a class song in notation software with melody, lyrics and chord symbols such as C, F and G7.

   Blwyddyn 9

   Pupils notate their own 16-bar piece in treble and bass clef with dynamics and articulation, then export a tidy PDF score for a performer.

   Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

   Ble mae yn y fanyleb: Unit 2, Section 1.2.4, page 13 (notation content in Unit 3, Section 1.3.4, page 15)

   “create notation of the compositions in an appropriate format”

   Cam cynnydd 3

   • Rwy'n gallu defnyddio ystod o feddalwedd i ddewis, cynhyrchu a golygu ystod o gydrannau aml-gyfrwng at ddiben penodol, megis:

     • testun a delweddau, e.e. fformatio testun (print trwm, tanlinellu, italig, uwcholeuo); gosod a golygu blychau testun; colofnau; defnyddio offer mireinio (gwirydd sillafu, chwilio a disodli); lapio geiriau; tocio; newid maint a siâp; newid delweddau; ychwanegu effeithiau; byrhau a hollti clipiau sain a fideo; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; defnyddio techneg ‘croen winwnsyn’
     • cyflwyniad, e.e. cyfeiriad y dudalen; animeiddio; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; dileu ac addasu delweddau; defnyddio cefndir; defnyddio botymau gweithredu i greu hyperddolen; ymgorffori gwrthrychau.

   • Rwy'n gallu defnyddio gorchmynion bysellfwrdd fel llwybrau byr.

   Cam cynnydd 4

   • Rwy'n gallu dewis a defnyddio amrywiaeth o feddalwedd, offer a dulliau priodol i greu, addasu a chyfuno cydrannau aml-gyfrwng ar gyfer amrywiaeth o gynulleidfaoedd a dibenion, megis:

     • testun a delweddau, e.e. archwilio a defnyddio dulliau addasu delweddau yn effeithiol; archwilio a defnyddio’r agweddau niferus ar gynllun dogfen yn briodol; defnyddio animeiddiad, effeithiau fideo a sain fel adlais, tempo, amlen, haenu, cyfradd fframiau, fframiau allweddol
     • cyflwyniad, e.e. defnyddio offer dylunio; addasu themâu a lliwiau at y diben; creu templedi meistr.

   • Rwy'n gallu cyfiawnhau’r rhesymau dros ddewisiadau ac esbonio manteision ac anfanteision y gwahanol allbynnau digidol rwy’n eu creu.

   Cam cynnydd 5

   • Rwy'n gallu defnyddio amrywiaeth o feddalwedd, offer a dulliau i greu canlyniad prosiect proffesiynol unigol neu gydweithredol, yn cynnwys ystod o gydrannau aml-gyfrwng.

   • Rwy'n gallu cyfiawnhau rhesymeg i gynulleidfaoedd beirniadol o ran cynllun a chynnwys fy ngwaith digidol.

4. Recording and producing music with current technology

   Asesu: Yn cael ei addysgu, ond nid ei asesu

   The spec asks centres to give learners experience of recording and producing music with current technologies. It is not directly assessed, but it feeds the composing NEA and the technology terms in the examination.

   DCF: Creu cynnwys digidol, Gwerthuso a gwella cynnwys digidol

   Paratoi disgyblion

   Blwyddyn 7

   Pupils record a class round on an iPad in GarageBand, then trim the start and end and add a fade out.

   Blwyddyn 8

   Small groups make a multitrack recording with each part on its own track, then adjust the balance and panning so every part can be heard.

   Blwyddyn 9

   Pupils record and mix a group piece using equalisation and reverb, share the finished track in a Teams channel and write a short note on their production choices.

   Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

   Ble mae yn y fanyleb: Opportunities for integration of learning experiences, page 16

   “experience recording and producing music using current technologies”

   Cam cynnydd 3

   • Rwy'n gallu defnyddio ystod o feddalwedd i ddewis, cynhyrchu a golygu ystod o gydrannau aml-gyfrwng at ddiben penodol, megis:

     • testun a delweddau, e.e. fformatio testun (print trwm, tanlinellu, italig, uwcholeuo); gosod a golygu blychau testun; colofnau; defnyddio offer mireinio (gwirydd sillafu, chwilio a disodli); lapio geiriau; tocio; newid maint a siâp; newid delweddau; ychwanegu effeithiau; byrhau a hollti clipiau sain a fideo; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; defnyddio techneg ‘croen winwnsyn’
     • cyflwyniad, e.e. cyfeiriad y dudalen; animeiddio; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; dileu ac addasu delweddau; defnyddio cefndir; defnyddio botymau gweithredu i greu hyperddolen; ymgorffori gwrthrychau.

   • Rwy'n gallu defnyddio offer meddalwedd i wella’r canlyniadau ar gyfer cynulleidfaoedd penodol.

   Cam cynnydd 4

   • Rwy'n gallu dewis a defnyddio amrywiaeth o feddalwedd, offer a dulliau priodol i greu, addasu a chyfuno cydrannau aml-gyfrwng ar gyfer amrywiaeth o gynulleidfaoedd a dibenion, megis:

     • testun a delweddau, e.e. archwilio a defnyddio dulliau addasu delweddau yn effeithiol; archwilio a defnyddio’r agweddau niferus ar gynllun dogfen yn briodol; defnyddio animeiddiad, effeithiau fideo a sain fel adlais, tempo, amlen, haenu, cyfradd fframiau, fframiau allweddol
     • cyflwyniad, e.e. defnyddio offer dylunio; addasu themâu a lliwiau at y diben; creu templedi meistr.

   • Rwy'n gallu awgrymu a gwneud gwelliannau sy’n berthnasol i’r gynulleidfa a’r diben, ar sail adborth a hunanwerthusiad o’m gwaith digidol.

   Cam cynnydd 5

   • Rwy'n gallu defnyddio amrywiaeth o feddalwedd, offer a dulliau i greu canlyniad prosiect proffesiynol unigol neu gydweithredol, yn cynnwys ystod o gydrannau aml-gyfrwng.

   • Rwy'n gallu gwneud newidiadau manwl a phenodol i’m gwaith digidol, ar sail adborth a hunanwerthusiad, fel y bo’n berthnasol.

5. Keeping a reflective log and responding to feedback on drafts

   Asesu: Mewn gwaith cwrs (asesiad di-arholiad)

   Learners present a reflective log on the process of one composition and must critically evaluate their creative choices. The format is not prescribed, but saved versions, dated audio drafts and peer comments give the log its evidence.

   DCF: Gwerthuso a gwella cynnwys digidol, Cyfnewid a rhannu gwybodaeth

   Paratoi disgyblion

   Blwyddyn 7

   Pupils keep a OneNote page for a composing project, adding a dated audio clip and two sentences about what they changed after each lesson.

   Blwyddyn 8

   Pupils post draft compositions in a Teams channel, leave one specific comment for a peer and record what they changed in response.

   Blwyddyn 9

   Pupils build a reflective log in OneNote or PowerPoint with saved versions of their piece, explaining how each change used the elements of music and which feedback prompted it.

   Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

   Ble mae yn y fanyleb: Section 3.2, Unit 2 NEA overview, page 18 (evaluation content in Unit 2, Section 1.2.3, page 13)

   “present a reflective log based on the compositional process”

   Cam cynnydd 3

   • Rwy'n gallu gofyn am adborth/ymatebion gan bobl eraill, e.e. defnyddio 'sylwadau' mewn llwyfannau ar-lein, gofyn cwestiynau neu ychwanegu awgrymiadau.

   • Rwy'n gallu rheoli ffeiliau a ffolderi yn lleol neu ar-lein, e.e. symud ffeiliau i ffolder.

   Cam cynnydd 4

   • Rwy'n gallu awgrymu a gwneud gwelliannau sy’n berthnasol i’r gynulleidfa a’r diben, ar sail adborth a hunanwerthusiad o’m gwaith digidol.

   • Rwy'n gallu defnyddio dulliau rheoli ffeiliau datblygedig, e.e. hanes fersiynau, adfer y fersiwn flaenorol, tagio, cywasgu.

   Cam cynnydd 5

   • Rwy'n gallu cyfiawnhau rhesymeg i gynulleidfaoedd beirniadol o ran cynllun a chynnwys fy ngwaith digidol.

   • Rwy'n gallu gwneud newidiadau manwl a phenodol i’m gwaith digidol, ar sail adborth a hunanwerthusiad, fel y bo’n berthnasol.

6. Researching musical context online and judging sources

   Asesu: Yn yr arholiad

   Learners must know the social, cultural and historical context of their two set works, and the spec suggests experiencing professional performance through digital resources. This needs efficient searching, judging reliability and noting sources.

   DCF: Cyrchu, chwilio a chynllunio cynnwys digidol, Gwerthuso a gwella cynnwys digidol

   Paratoi disgyblion

   Blwyddyn 7

   Pupils research a Welsh folk song or hymn online using keywords the class agrees, then list the two websites they used.

   Blwyddyn 8

   Pupils compare two online sources about a composer such as Karl Jenkins, decide which is more reliable and say why.

   Blwyddyn 9

   Pupils make a one-page digital fact file on the context of a piece they are studying, using advanced search and a referenced source list.

   Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

   Ble mae yn y fanyleb: Unit 3, Section 1.3.2, page 15 (digital resources in Opportunities for integration, page 16)

   “the social, cultural and historical context of the chosen set works.”

   Cam cynnydd 3

   • Rwy'n gallu addasu geiriau allweddol a thechnegau chwilio er mwyn dod o hyd i wybodaeth berthnasol.

   • Rwy'n gallu dechrau cyfeirnodi ffynonellau a ddefnyddir yn fy ngwaith, ac ystyried a yw’r cynnwys yn ddibynadwy.

   Cam cynnydd 4

   • Rwy'n gallu chwilio amrywiaeth o ffynonellau gan ddefnyddio technegau chwilio perthnasol a mwy cymhleth.

   • Rwy'n gallu gwerthuso dibynadwyedd ffynonellau gwybodaeth gan gyfiawnhau fy marn a’m rhesymau dros ddewisiadau, a chyfeirnodi gwaith gan ddefnyddio dulliau priodol.

   Cam cynnydd 5

   • Rwy'n gallu chwilio’n effeithlon am wybodaeth ar gyfer fy ngwaith digidol a gwerthuso dibynadwyedd ffynonellau gwybodaeth, gan gyfiawnhau fy marn a’m rhesymau dros fy newisiadau, ac rwy'n gallu cyfeirnodi gwaith gan ddefnyddio dulliau priodol.

   • Rwy'n gallu cyfeirio’n briodol at ffynonellau o wybodaeth a ddefnyddir yn fy ngwaith digidol.

Ffynhonnell: WJEC GCSE Music specification, teaching from 2025, for award from 2027, © WJEC CBAC Ltd. 2024 (no version number printed).