DCF Cymru Cymhwysedd digidol i Gymru

← Pob cymhwyster

VCSE Public Services

Mae disgrifiad y cymhwyster yn Saesneg yn unig, gan ei fod wedi ei gymryd o fanyleb Saesneg CBAC.

VCSE Public Services asks learners to understand how the public services use digital communication tools such as radios, tablets, drones and public warning systems, and then, depending on the optional unit, either record and analyse their own fitness test data or research a local wellbeing issue online, plan a project with digital tools and analyse survey feedback. The Unit 1 sector test can be taken on screen or on paper, and all three NEA units are submitted digitally with access to IT required, while AI is not permitted and no software is named. The single biggest thing KS3 should build is the habit of collecting their own data in a spreadsheet or online form and using it to judge progress and back up recommendations.

Corff dyfarnu
CBAC
Lefel
Level 1 and Level 2
Addysgu gyntaf
Medi 2027
Faint o waith digidol
Canolig
Manyleb
Agor y fanyleb
Y cam cyn hyn
Foundation Public Services, Entry Level and Level 1
Sut mae'r cymhwyster hwn yn cael ei asesu
  • Unit 1: Introduction to the Public Services Sector: External sector test 1 hour, 20%, 50 marks, set and marked by WJEC, paper-based or on-screen
  • Unit 2: Public Services in Action: External NEA 5 hours, 20%, 62 marks, set and marked by WJEC, set brief with five tasks that changes each year
  • Unit 3: Wellbeing and Fitness for Public Services (optional, taken instead of Unit 4): NEA 11 hours (not including the six-week health and fitness training programme), 60%, 98 marks, set by WJEC, marked by the centre and moderated by WJEC
  • Unit 4: Citizenship and Community within Public Services (optional, taken instead of Unit 3): NEA 10 hours (not including the small-scale community or school-based wellbeing project), 60%, 98 marks, set by WJEC, marked by the centre and moderated by WJEC

Y sgiliau digidol yn y cymhwyster hwn

  1. Understanding how public services use digital communication in incidents

    Asesu: Mewn gwaith cwrs (asesiad di-arholiad)

    Learners must know the digital communication tools the public services use, such as radios, tablets, laptops, public warning systems, mobile phones and drones, and weigh up the benefits and challenges, including interoperability, outages, human error and data protection. This is Unit 2 content, assessed through the externally set and marked NEA.

    DCF: Cyfathrebu, Iechyd a lles, Cydweithredu, Cyfnewid a rhannu gwybodaeth, Hunaniaeth, delwedd ac enw da

    Paratoi disgyblion

    Blwyddyn 7
    In a lesson on the emergency services, pupils sort cards showing radios, mobile phones, text alerts and email by how fast and how widely each reaches people, and say when each one is the best choice.
    Blwyddyn 8
    Pupils run a mock flood warning in Teams, with one group posting updates in a channel and another sending emails, then compare which method got a clear message to everyone first.
    Blwyddyn 9
    Pupils read a short account of a real emergency, list the communication problems such as systems not linking up or lost signal, and suggest how the personal data of people affected should be kept safe.
    Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

    Ble mae yn y fanyleb: Unit 2, Section 2.2.3, page 35; Unit 2, Section 2.1.2, page 31

    “Learners should know the types of digital communication tools used by the public services”
    Cam cynnydd 3

    • Rwy'n gallu dangos dealltwriaeth o fanteision ac anfanteision gwahanol ffurfiau ar gyfathrebu ar-lein a phryd y mae'n briodol eu defnyddio, e.e. esbonio pryd y gallai cynadledda fideo fod yn fwy priodol nag e-bost, ac fel arall; esbonio manteision ac anfanteision defnyddio negeseuon sydyn mewn cyd-destunau cymdeithasol; siarad am ddiben a chynulleidfa.

    • Rwy'n gallu adnabod dylanwadau cadarnhaol a negyddol ehangach technoleg, e.e. ar fy mywyd, ar gymdeithas, ar yr amgylchedd.

    Cam cynnydd 4

    • Rwy'n gallu dewis a defnyddio gwahanol ddulliau cyfathrebu ar-lein at ddibenion penodol, a hynny gyda lefel uwch o fedrusrwydd, e.e. creu a rheoli llyfr cyfeiriadau, trefnu cysylltiadau, defnyddio nodweddion uwch y darparwr e-bost (llofnod, ateb awtomatig, derbynneb darllen, wijets).

    • Rwy'n gallu dewis yn annibynnol a defnyddio ystod o ddulliau cydweithio i greu prosiect gydag eraill mewn un iaith neu fwy, e.e. defnyddio technoleg ar-lein i rannu a chyflwyno syniadau i eraill.

    • Rwy'n gallu dangos ymwybyddiaeth o amgryptio syml a diben amgryptio, e.e. anfon data sensitif yn fwy diogel.

    Cam cynnydd 5

    • Rwy'n gallu gwneud defnydd o wahanol wasanaethau cyfathrebu ar-lein at ddibenion penodol, a myfyrio arnyn nhw, gan gyfiawnhau'r dewisiadau a wneir yn seiliedig ar ba mor briodol ydyn nhw i drosglwyddo'r wybodaeth.

    • Rwy'n gallu myfyrio ar y dewis o ddatrysiadau cydweithio, eu defnyddio’n briodol a sôn am sut y gellid gwella hyn i gyflawni amcanion tasgau.

    • Rwy'n gallu pennu a disgrifio polisïau diogelu data amrywiaeth o sefydliadau o wahanol wledydd, a sut y mae hyn yn effeithio ar eu ffordd o weithio.

  2. Understanding digital literacy as a key skill for public service work

    Asesu: Yn yr arholiad

    Learners must understand digital literacy as one of the key skills for public service roles, used to communicate, manage information and support service delivery, and know it as an essential skill for entry to the sector. This is knowledge tested in the Unit 1 sector test rather than a practical task.

    DCF: Cyfathrebu, Ymddygiad ar-lein a bwlio ar-lein, Hunaniaeth, delwedd ac enw da

    Paratoi disgyblion

    Blwyddyn 7
    Pupils write a polite email to a pretend local fire station asking for a class visit, with a clear subject line, greeting, sign off and an attached list of questions.
    Blwyddyn 8
    Pupils look at real job adverts for a PCSO and a council administrator on a careers website and highlight every digital skill the employer asks for.
    Blwyddyn 9
    Pupils think about what a police or armed forces background check could find online about a young person, then write three rules for keeping a professional online presence.
    Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

    Ble mae yn y fanyleb: Unit 1, Section 1.4.2, page 22; Unit 1, Section 1.5.2, page 24

    “to communicate, manage information, and support service delivery in public service role”
    Cam cynnydd 3

    • Rwy'n gallu cyfnewid cyfathrebiadau ar-lein, gan ddefnyddio ystod gynyddol o nodweddion sydd ar gael, e.e. ychwanegu atodiadau neu hyperddolenni, newid fformatio.

    • Rwy'n gallu arddangos ymddygiad priodol ar-lein a defnyddio ystod o strategaethau i ddiogelu fy hun ac eraill rhag peryglon posibl, bwlio ac ymddygiad amhriodol ar-lein, e.e. diffodd sylwadau ar gyfryngau digidol, rhoi gwybod am ddefnyddwyr a’u blocio.

    Cam cynnydd 4

    • Rwy'n gallu deall bod gen i ôl-troed digidol ac y gellir chwilio am yr wybodaeth hon, a'i chopïo a'i hanfon ymlaen.

    • Rwy'n gallu dewis a defnyddio gwahanol ddulliau cyfathrebu ar-lein at ddibenion penodol, a hynny gyda lefel uwch o fedrusrwydd, e.e. creu a rheoli llyfr cyfeiriadau, trefnu cysylltiadau, defnyddio nodweddion uwch y darparwr e-bost (llofnod, ateb awtomatig, derbynneb darllen, wijets).

    Cam cynnydd 5

    • Rwy'n gallu datblygu enw da cadarnhaol o ran rhagolygon cyflogaeth, e.e. defnyddio cyfryngau cymdeithasol yn gyfrifol.

    • Rwy'n gallu gwneud defnydd o wahanol wasanaethau cyfathrebu ar-lein at ddibenion penodol, a myfyrio arnyn nhw, gan gyfiawnhau'r dewisiadau a wneir yn seiliedig ar ba mor briodol ydyn nhw i drosglwyddo'r wybodaeth.

  3. Researching a local wellbeing issue online and referencing sources

    Asesu: Mewn gwaith cwrs (asesiad di-arholiad)

    In Unit 4 learners research a community wellbeing issue in a Welsh local authority area using online sources, local media and public data, and review their Public Service Board Wellbeing Plan. The NEA research phase includes guidance on research approach and referencing.

    DCF: Cyrchu, chwilio a chynllunio cynnwys digidol, Hawliau digidol, trwyddedu a pherchenogaeth, Gwerthuso a gwella cynnwys digidol

    Paratoi disgyblion

    Blwyddyn 7
    Pupils search for their own county council website, find three services it runs in their area, and bookmark the pages they used.
    Blwyddyn 8
    Pupils compare a local newspaper story and a council web page about the same local issue, such as litter in a town park, and rate each one for author, date and reliability.
    Blwyddyn 9
    Pupils find the Wellbeing Plan of their local Public Service Board, choose one objective, and research it using at least three sources listed with web address and date accessed.
    Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

    Ble mae yn y fanyleb: Unit 4, Section 4.2.1, page 54; Section 3.3, page 61

    “conducting research using a range of sources (for example, online sources, local media, public data)”
    Cam cynnydd 3

    • Rwy'n gallu addasu geiriau allweddol a thechnegau chwilio er mwyn dod o hyd i wybodaeth berthnasol.

    • Rwy'n gallu dechrau cyfeirnodi ffynonellau a ddefnyddir yn fy ngwaith, ac ystyried a yw’r cynnwys yn ddibynadwy.

    • Rwy'n gallu cyfeirio at ffynonellau wrth ymchwilio ac esbonio pwysigrwydd gwneud hynny, e.e. creu rhestrau syml ar gyfer cyfeirnodi ffynonellau digidol a ffynonellau all-lein.

    Cam cynnydd 4

    • Rwy'n gallu chwilio amrywiaeth o ffynonellau gan ddefnyddio technegau chwilio perthnasol a mwy cymhleth.

    • Rwy'n gallu defnyddio ystod o chwiliadau cymhleth yn annibynnol, e.e. a/neu/+/-/ddim.

    • Rwy'n gallu gwerthuso dibynadwyedd ffynonellau gwybodaeth gan gyfiawnhau fy marn a’m rhesymau dros ddewisiadau, a chyfeirnodi gwaith gan ddefnyddio dulliau priodol.

    Cam cynnydd 5

    • Rwy'n gallu chwilio’n effeithlon am wybodaeth ar gyfer fy ngwaith digidol a gwerthuso dibynadwyedd ffynonellau gwybodaeth, gan gyfiawnhau fy marn a’m rhesymau dros fy newisiadau, ac rwy'n gallu cyfeirnodi gwaith gan ddefnyddio dulliau priodol.

    • Rwy'n gallu ystyried manteision a chyfyngiadau dulliau a ffynonellau gwybodaeth digidol a’r canlyniadau rwy’n eu cynhyrchu ac yna defnyddio’r canlyniadau hyn fel sail i feirniadu ansawdd fy ngwaith digidol yn y dyfodol.

    • Rwy'n gallu cyfeirio’n briodol at ffynonellau o wybodaeth a ddefnyddir yn fy ngwaith digidol.

  4. Recording and analysing fitness test data

    Asesu: Mewn gwaith cwrs (asesiad di-arholiad)

    In Unit 3 learners interpret their own fitness test results to find strengths and areas to improve, compare them with minimum public service standards and normative data, set a baseline and SMART targets, then retest to measure improvement after a six-week programme. The specification requires access to IT and software but names no spreadsheet.

    DCF: Llythrennedd gwybodaeth a data

    Paratoi disgyblion

    Blwyddyn 7
    Pupils record the class's 30m sprint times in Excel and use AVERAGE, MAX and MIN to describe the results.
    Blwyddyn 8
    Pupils enter their sit and reach scores before and after two weeks of stretching, make a chart and say who improved most.
    Blwyddyn 9
    Pupils build a spreadsheet of their own bleep test, handgrip and sprint results, compare them with a normative table using conditional formatting, and set one SMART target from the gaps they find.
    Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

    Ble mae yn y fanyleb: Unit 3, Section 3.2.4, page 45; Unit 3, Section 3.3.3, page 47

    “compare results with normative data”
    Cam cynnydd 3

    • Rwy'n gallu creu, mireinio a dadansoddi setiau data mewn tablau, siartiau, taenlenni a chronfeydd data i brofi neu gefnogi ymchwiliad.

    • Rwy'n gallu defnyddio ystod o fformiwlâu taenlenni, e.e. + - / x, swm, cyfartaledd, uchafswm, lleiafswm.

    Cam cynnydd 4

    • Rwy'n gallu creu ffurflen casglu data, casglu data, chwilio data a chreu cronfa ddata a thaenlen gan ddefnyddio dull mewnbynnu data priodol.

    • Rwy'n gallu dadansoddi setiau data syml gan gynnwys grwpio data fel sy’n briodol.

    Cam cynnydd 5

    • Rwy'n gallu defnyddio rhaglenni priodol i greu tystiolaeth ystadegol yn seiliedig ar ddata a gasglwyd gen i/senario a nodwyd a chyfiawnhau’r rhesymeg.

    • Rwy'n gallu defnyddio fy nata i esbonio ac ychwanegu dilysrwydd at gasgliadau a, lle y bo’n bosibl, addasu casgliadau a/neu ragdybiaeth.

  5. Using fitness trackers and heart rate monitors to record data

    Asesu: Mewn gwaith cwrs (asesiad di-arholiad)

    Unit 3 names fitness trackers and heart rate monitors as recording equipment for safe fitness testing, alongside measures such as resting heart rate. Learners use this when testing and monitoring their training programme for the NEA.

    DCF: Llythrennedd gwybodaeth a data, Hunaniaeth, delwedd ac enw da, Ymddygiad ar-lein a bwlio ar-lein

    Paratoi disgyblion

    Blwyddyn 7
    Pupils take their resting heart rate by hand and then with a heart rate monitor or fitness tracker, and compare the two readings.
    Blwyddyn 8
    Pupils wear a heart rate monitor during a circuit lesson, note the reading at each station, and plot the results as a line graph.
    Blwyddyn 9
    Pupils check the location sharing and privacy settings of a fitness app, decide which settings a police officer or firefighter should use, then record and chart the heart rate data from one training session.
    Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

    Ble mae yn y fanyleb: Unit 3, Section 3.2.1, page 43

    “recording equipment such as fitness trackers and heart rate monitors”
    Cam cynnydd 3

    • Rwy'n gallu creu, mireinio a dadansoddi setiau data mewn tablau, siartiau, taenlenni a chronfeydd data i brofi neu gefnogi ymchwiliad.

    • Rwy'n gallu nodi manteision a risgiau dyfeisiau symudol sy'n cyhoeddi lleoliad y defnyddiwr/dyfais.

    Cam cynnydd 4

    • Rwy'n gallu creu ffurflen casglu data, casglu data, chwilio data a chreu cronfa ddata a thaenlen gan ddefnyddio dull mewnbynnu data priodol.

    • Rwy’n gallu deall bod ffotograffau, lleoliadau a thagiau yn gallu cael eu tracio ar-lein ac yn gallu gwneud dewisiadau deallus yn unol â hynny.

    Cam cynnydd 5

    • Rwy'n gallu defnyddio rhaglenni priodol i greu tystiolaeth ystadegol yn seiliedig ar ddata a gasglwyd gen i/senario a nodwyd a chyfiawnhau’r rhesymeg.

    • Rwy'n gallu adnabod y risgiau a'r defnydd o ddata/gwasanaethau ar ddyfeisiau personol, o fewn telerau ac amodau ystod o wasanaethau meddalwedd a gwe, a nodi sut y mae sefydliadau yn sicrhau eu bod yn cydymffurfio â rheolau data wrth ddefnyddio cynhyrchion amlwladol.

  6. Collecting feedback with questionnaires and analysing the data

    Asesu: Mewn gwaith cwrs (asesiad di-arholiad)

    To review their Unit 4 wellbeing project, learners gather participant feedback, for example through questionnaires or surveys, and analyse the data collected to judge how far the aims and objectives were met.

    DCF: Llythrennedd gwybodaeth a data

    Paratoi disgyblion

    Blwyddyn 7
    Pupils design a five-question Microsoft Forms survey asking younger pupils what activities they would like at a lunchtime club.
    Blwyddyn 8
    Pupils run a short Forms survey before and after a class recycling campaign and compare the two sets of results in a chart.
    Blwyddyn 9
    Pupils design a Forms survey with rating and open questions to review a peer buddy scheme, export the responses to Excel, chart them and write two conclusions based on the figures.
    Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

    Ble mae yn y fanyleb: Unit 4, Section 4.3.4, page 56

    “participant feedback (for example, via questionnaires/surveys)”
    Cam cynnydd 3

    • Rwy'n gallu creu, mireinio a dadansoddi setiau data mewn tablau, siartiau, taenlenni a chronfeydd data i brofi neu gefnogi ymchwiliad.

    Cam cynnydd 4

    • Rwy'n gallu creu ffurflen casglu data, casglu data, chwilio data a chreu cronfa ddata a thaenlen gan ddefnyddio dull mewnbynnu data priodol.

    • Rwy'n gallu dadansoddi setiau data syml gan gynnwys grwpio data fel sy’n briodol.

    Cam cynnydd 5

    • Rwy'n gallu defnyddio rhaglenni priodol i greu tystiolaeth ystadegol yn seiliedig ar ddata a gasglwyd gen i/senario a nodwyd a chyfiawnhau’r rhesymeg.

    • Rwy'n gallu defnyddio fy nata i esbonio ac ychwanegu dilysrwydd at gasgliadau a, lle y bo’n bosibl, addasu casgliadau a/neu ragdybiaeth.

  7. Planning a project proposal that includes digital tools and a timeline

    Asesu: Mewn gwaith cwrs (asesiad di-arholiad)

    In Unit 4 learners write a proposal for a small-scale wellbeing project with a title, aims and objectives, activities, a timeline and the resources needed, with digital tools named among those resources. The proposal must be justified against current Public Service Board objectives.

    DCF: Cyrchu, chwilio a chynllunio cynnwys digidol, Creu cynnwys digidol

    Paratoi disgyblion

    Blwyddyn 7
    Pupils plan a class charity cake sale in a shared Word table showing each task, who will do it and by when.
    Blwyddyn 8
    Pupils build a simple week-by-week timeline in Excel for a St David's Day assembly, colour coding each group's tasks.
    Blwyddyn 9
    Pupils write a one-page proposal for a school wellbeing idea with headings for title, aims, activities, resources including digital tools, and a timeline set out in a table.
    Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

    Ble mae yn y fanyleb: Unit 4, Section 4.3.2, page 55

    “the resources needed for example, materials, venues and digital tools”
    Cam cynnydd 3

    • Rwy'n gallu creu a chynllunio gwaith yn annibynnol cyn dechrau ar dasg ddigidol.

    • Rwy'n gallu defnyddio ystod o feddalwedd i ddewis, cynhyrchu a golygu ystod o gydrannau aml-gyfrwng at ddiben penodol, megis:

      • testun a delweddau, e.e. fformatio testun (print trwm, tanlinellu, italig, uwcholeuo); gosod a golygu blychau testun; colofnau; defnyddio offer mireinio (gwirydd sillafu, chwilio a disodli); lapio geiriau; tocio; newid maint a siâp; newid delweddau; ychwanegu effeithiau; byrhau a hollti clipiau sain a fideo; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; defnyddio techneg ‘croen winwnsyn’
      • cyflwyniad, e.e. cyfeiriad y dudalen; animeiddio; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; dileu ac addasu delweddau; defnyddio cefndir; defnyddio botymau gweithredu i greu hyperddolen; ymgorffori gwrthrychau.
    Cam cynnydd 4

    • Rwy'n gallu dewis a defnyddio amrywiaeth o dechnegau cynllunio yn effeithiol.

    • Rwy'n gallu archwilio a datblygu ystod o strwythurau dogfennau testun ffurfiol ar gyfer gwahanol gynulleidfaoedd a dibenion.

    Cam cynnydd 5

    • Rwy'n gallu cynllunio fy ngwaith digidol yn effeithiol, a hynny mewn ffordd cynyddol gymhleth.

    • Rwy'n gallu creu dogfennau testun ffurfiol ar gyfer cynulleidfa broffesiynol, gan gynnwys defnyddio offer adolygu cydweithredol fel rhan o’r gweithgareddau hyn.

  8. Using digital tools to deliver a project and communicate with different audiences

    Asesu: Mewn gwaith cwrs (asesiad di-arholiad)

    When carrying out the Unit 4 project, learners must use equipment, materials and digital tools effectively and safely, and communicate inclusively in writing or speech tailored to different audiences. Example projects in the specification include information leaflets and welcome packs.

    DCF: Creu cynnwys digidol, Gwerthuso a gwella cynnwys digidol, Ymddygiad ar-lein a bwlio ar-lein

    Paratoi disgyblion

    Blwyddyn 7
    Pupils design a Word poster with a fire safety message for primary school pupils, choosing a clear font, a large image and few words.
    Blwyddyn 8
    Pupils make two versions of a healthy eating leaflet, one for Year 3 pupils and one for parents, and explain the changes they made for each audience.
    Blwyddyn 9
    Pupils create a welcome pack for new Year 7 pupils in Word or Sway with accessible fonts, alt text on images and key headings in Welsh and English, then improve it using feedback from a tutor group.
    Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

    Ble mae yn y fanyleb: Unit 4, Section 4.3.3, page 56; Unit 4, Section 4.3.1, page 55

    “effective and safe use of resources, including equipment, materials and digital tools”
    Cam cynnydd 3

    • Rwy'n gallu defnyddio ystod o feddalwedd i ddewis, cynhyrchu a golygu ystod o gydrannau aml-gyfrwng at ddiben penodol, megis:

      • testun a delweddau, e.e. fformatio testun (print trwm, tanlinellu, italig, uwcholeuo); gosod a golygu blychau testun; colofnau; defnyddio offer mireinio (gwirydd sillafu, chwilio a disodli); lapio geiriau; tocio; newid maint a siâp; newid delweddau; ychwanegu effeithiau; byrhau a hollti clipiau sain a fideo; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; defnyddio techneg ‘croen winwnsyn’
      • cyflwyniad, e.e. cyfeiriad y dudalen; animeiddio; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; dileu ac addasu delweddau; defnyddio cefndir; defnyddio botymau gweithredu i greu hyperddolen; ymgorffori gwrthrychau.

    • Rwy'n gallu defnyddio offer meddalwedd i wella’r canlyniadau ar gyfer cynulleidfaoedd penodol.

    • Rwy'n gallu sicrhau bod yr allbwn yn briodol at ddiben penodol.

    Cam cynnydd 4

    • Rwy'n gallu dewis a defnyddio amrywiaeth o feddalwedd, offer a dulliau priodol i greu, addasu a chyfuno cydrannau aml-gyfrwng ar gyfer amrywiaeth o gynulleidfaoedd a dibenion, megis:

      • testun a delweddau, e.e. archwilio a defnyddio dulliau addasu delweddau yn effeithiol; archwilio a defnyddio’r agweddau niferus ar gynllun dogfen yn briodol; defnyddio animeiddiad, effeithiau fideo a sain fel adlais, tempo, amlen, haenu, cyfradd fframiau, fframiau allweddol
      • cyflwyniad, e.e. defnyddio offer dylunio; addasu themâu a lliwiau at y diben; creu templedi meistr.

    • Rwy'n gallu awgrymu a gwneud gwelliannau sy’n berthnasol i’r gynulleidfa a’r diben, ar sail adborth a hunanwerthusiad o’m gwaith digidol.

    • Rwy'n gallu ymddwyn yn briodol ar-lein, gan gadw fy hun yn ddiogel ac ymddwyn mewn modd cyfrifol.

    Cam cynnydd 5

    • Rwy'n gallu defnyddio amrywiaeth o feddalwedd, offer a dulliau i greu canlyniad prosiect proffesiynol unigol neu gydweithredol, yn cynnwys ystod o gydrannau aml-gyfrwng.

    • Rwy'n gallu cyfiawnhau rhesymeg i gynulleidfaoedd beirniadol o ran cynllun a chynnwys fy ngwaith digidol.

    • Rwy'n gallu roi strategaethau priodol ar waith i ddiogelu fy hawliau, fy hunaniaeth, fy mhreifatrwydd a’m diogelwch emosiynol fy hun ac eraill mewn cymunedau ar-lein.

  9. Gathering photo and video evidence of a project

    Asesu: Mewn gwaith cwrs (asesiad di-arholiad)

    Learners review the success of their Unit 4 project using different sources of feedback, and video or photographic evidence is named as one of them. This brings in consent and privacy when people are filmed or photographed.

    DCF: Hunaniaeth, delwedd ac enw da, Creu cynnwys digidol, Ymddygiad ar-lein a bwlio ar-lein, Hawliau digidol, trwyddedu a pherchenogaeth

    Paratoi disgyblion

    Blwyddyn 7
    Pupils take iPad photos of a class teamwork challenge, crop them, and ask permission before using any photo that shows a classmate's face.
    Blwyddyn 8
    Pupils film a 30 second clip of a group task, trim it, and add a caption explaining what the clip shows about how the group worked.
    Blwyddyn 9
    Pupils keep a dated photo log of a small class project with captions, check consent for everyone shown and remove location data before sharing it in Teams.
    Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

    Ble mae yn y fanyleb: Unit 4, Section 4.3.4, page 56

    “video or photographic evidence”
    Cam cynnydd 3

    • Rwy'n gallu meddwl yn feirniadol am wybodaeth a gaiff ei rhoi ar-lein, e.e. effaith rhannu delweddau a fideos, metadata o ddelweddau a fideos.

    • Rwy'n gallu defnyddio ystod o feddalwedd i ddewis, cynhyrchu a golygu ystod o gydrannau aml-gyfrwng at ddiben penodol, megis:

      • testun a delweddau, e.e. fformatio testun (print trwm, tanlinellu, italig, uwcholeuo); gosod a golygu blychau testun; colofnau; defnyddio offer mireinio (gwirydd sillafu, chwilio a disodli); lapio geiriau; tocio; newid maint a siâp; newid delweddau; ychwanegu effeithiau; byrhau a hollti clipiau sain a fideo; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; defnyddio techneg ‘croen winwnsyn’
      • cyflwyniad, e.e. cyfeiriad y dudalen; animeiddio; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; dileu ac addasu delweddau; defnyddio cefndir; defnyddio botymau gweithredu i greu hyperddolen; ymgorffori gwrthrychau.
    Cam cynnydd 4

    • Rwy’n gallu deall goblygiadau gweithredoedd ar-lein, gan gynnwys fy ôl-troed digidol a goblygiadau cyfreithiol rhannu deunydd amhriodol.

    • Rwy’n gallu deall bod ffotograffau, lleoliadau a thagiau yn gallu cael eu tracio ar-lein ac yn gallu gwneud dewisiadau deallus yn unol â hynny.

    Cam cynnydd 5

    • Rwy'n gallu roi strategaethau priodol ar waith i ddiogelu fy hawliau, fy hunaniaeth, fy mhreifatrwydd a’m diogelwch emosiynol fy hun ac eraill mewn cymunedau ar-lein.

    • Rwy'n gallu nodi'r pwyntiau allweddol sydd eu hangen i ddefnydd o waith creadigol gael ei ystyried yn ddefnydd teg ac i gydymffurfio â deddfau diogelu data drwy archwilio'r ystyriaethau cyfreithiol a moesegol sydd ynghlwm wrth ddefnyddio gwaith creadigol pobl eraill.

  10. Producing and submitting NEA work digitally without AI

    Asesu: Mewn gwaith cwrs (asesiad di-arholiad)

    Unit 2 is submitted digitally and Units 3 and 4 evidence is submitted digitally for moderation, either typed or as scanned handwriting. All three NEA units require access to IT and appropriate software, and the use of AI is not permitted.

    DCF: Cyfnewid a rhannu gwybodaeth, Creu cynnwys digidol, Hawliau digidol, trwyddedu a pherchenogaeth

    Paratoi disgyblion

    Blwyddyn 7
    Pupils save each piece of work in a named OneDrive folder with sensible file names, and type a short paragraph using keyboard shortcuts to copy, paste and undo.
    Blwyddyn 8
    Pupils scan a handwritten page with an iPad or Office Lens, save it as a PDF and upload it to a Teams assignment, checking it is readable.
    Blwyddyn 9
    Pupils type a timed response in Word under supervision without any AI tools, save it as a PDF and check it opens correctly before handing it in.
    Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

    Ble mae yn y fanyleb: Section 3.2, pages 59 and 60; Unit 2, page 27; Unit 3, page 40; Unit 4, page 50

    “The assessment must be submitted digitally, either as scanned handwritten responses or completed electronically.”
    Cam cynnydd 3

    • Rwy'n gallu rheoli ffeiliau a ffolderi yn lleol neu ar-lein, e.e. symud ffeiliau i ffolder.

    • Rwy'n gallu defnyddio gorchmynion bysellfwrdd fel llwybrau byr.

    • Rwy'n gallu deall mai llên-ladrad yw copïo gwaith eraill a'i gyflwyno fel fy ngwaith fy hun.

    Cam cynnydd 4

    • Rwy'n gallu defnyddio dulliau rheoli ffeiliau datblygedig, e.e. hanes fersiynau, adfer y fersiwn flaenorol, tagio, cywasgu.

    • Rwy'n gallu archwilio a datblygu ystod o strwythurau dogfennau testun ffurfiol ar gyfer gwahanol gynulleidfaoedd a dibenion.

    • Rwy'n gallu deall hawlfraint ac esbonio elfennau cyfreithiol a moesegol parchu gwaith creadigol, e.e. ystyried goblygiadau moesegol a chyfreithiol lladrad a llên-ladrad a gwybod bod hynny'n anghyfrifol ac yn amharchus, ac rwy'n gallu defnyddio fy nealltwriaeth o’r rheolau a’r rheoliadau mewn gwahanol senarios.

    Cam cynnydd 5

    • Rwy'n gallu creu dogfennau testun ffurfiol ar gyfer cynulleidfa broffesiynol, gan gynnwys defnyddio offer adolygu cydweithredol fel rhan o’r gweithgareddau hyn.

    • Rwy'n gallu gwneud penderfyniadau deallus am fathau o ffeiliau a deall materion yn ymwneud â chydweddoldeb, e.e. anawsterau golygu ffeiliau PDF, y gwahaniaethau rhwng ffeiliau sain.

    • Rwy'n gallu deall a myfyrio ar y gwahaniaethau rhwng cael ysbrydoliaeth o waith creadigol pobl eraill a meddiannu'r gwaith hwnnw heb ganiatâd.

  11. Answering questions in an on-screen sector test

    Asesu: Yn yr arholiad

    Centres may enter learners for an on-screen version of the one-hour Unit 1 sector test, which uses objective question types such as multiple choice, drag-and-drop and hot spot questions as well as short answers based on industry scenarios.

    DCF: Creu cynnwys digidol, Gwerthuso a gwella cynnwys digidol

    Paratoi disgyblion

    Blwyddyn 7
    Pupils answer a short Microsoft Forms quiz on which service does what, including multiple choice and one typed answer.
    Blwyddyn 8
    Pupils complete a timed Forms quiz on statutory and voluntary services with ranking and matching questions, checking their answers before submitting.
    Blwyddyn 9
    Pupils sit a timed on-screen practice test with drag and drop questions and short typed answers to scenarios, then review and edit their answers before submitting.
    Dangos geiriad y fanyleb a datganiadau'r FCD

    Ble mae yn y fanyleb: Unit 1, page 13; Section 3.2, page 59

    “multiple choice, multiple response, fill-in-the-blank, drag-and-drop, and hot spot questions”
    Cam cynnydd 3

    • Rwy'n gallu defnyddio ystod o feddalwedd i ddewis, cynhyrchu a golygu ystod o gydrannau aml-gyfrwng at ddiben penodol, megis:

      • testun a delweddau, e.e. fformatio testun (print trwm, tanlinellu, italig, uwcholeuo); gosod a golygu blychau testun; colofnau; defnyddio offer mireinio (gwirydd sillafu, chwilio a disodli); lapio geiriau; tocio; newid maint a siâp; newid delweddau; ychwanegu effeithiau; byrhau a hollti clipiau sain a fideo; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; defnyddio techneg ‘croen winwnsyn’
      • cyflwyniad, e.e. cyfeiriad y dudalen; animeiddio; rhoi effeithiau ar ddiwedd sleidiau; dileu ac addasu delweddau; defnyddio cefndir; defnyddio botymau gweithredu i greu hyperddolen; ymgorffori gwrthrychau.

    • Rwy'n gallu defnyddio gorchmynion bysellfwrdd fel llwybrau byr.

    Cam cynnydd 4

    • Rwy'n gallu awgrymu a gwneud gwelliannau sy’n berthnasol i’r gynulleidfa a’r diben, ar sail adborth a hunanwerthusiad o’m gwaith digidol.

    Cam cynnydd 5

    • Rwy'n gallu gwneud newidiadau manwl a phenodol i’m gwaith digidol, ar sail adborth a hunanwerthusiad, fel y bo’n berthnasol.

Da gwybod

Cysylltiadau â chymwysterau eraill

The Unit 3 fitness testing, normative data and training programme work closely matches GCSE Physical Education and Health, and the Unit 4 local research, use of public data and survey analysis overlaps with GCSE Social Studies and Geography, so a shared KS3 routine of collecting data in Forms or Excel and charting it would serve all of them.

Ffynhonnell: WJEC Level 1/Level 2 VCSE Public Services specification, approved by Qualifications Wales, teaching from September 2027, for award from 2029 (© WJEC CBAC Ltd 2026).